Blog de la asignatura Educación y comunicación para el desarrollo, del Máster Universitario En Comunicación Y Educación En La Red: De Soc. Inf A Soc. Conoc .
Puesto que la entrada anterior estaba dedicada a los telecentros y todas las ventajas que ofrecen a las personas para comunicarse, formarse o acceder a la red, en esta entrada explicaré mi experiencia en el telecentro de mi pueblo: Talarrubias (Badajoz).Como el resto de telecentros de Extremadura recibe el nombre de NCC (Nuevo centro del conocimiento). Estos centros son un programa gratuito y confinanciado por el Fondo Social Europeo, la Vicepresidencia Segunda y Consejería de Economía, Comercio e Innovación, la Consejerría de Igualdad y Empleo y cofinanciado por la Asociación de Universidades Populares de Extremadura ( AUPEX).
Son muchos los años que este telecentro lleva ofreciendo información y formación en mi localidad (puedo decir que está ahí desde que tengo uso de razón). Desde mi época del colegio recuerdo este centro como el lugar donde obtener información en la red para niños y adultos, donde hacíamos buscábamos informarción para los trabajos del colegio y donde nos enseñaron a crear nuestro primer correo electrónico.
En este telecentro podemos acceder a todo tipo de talleres TIC,tanto de alfabetización digital como videocurriculum, busqueda de empleo, seguridad en la red... En el siguinte video un usuario del NCC de Talarrubias nos cuenta su experiencia en la búsqueda de empleo a través de la red.
El año pasado trabajé como monitora de un curso de alfabetización digital en un pueblo cercano y conté con la colaboración de éste centro para la impartición de una charla sobre el certificado digital, muy instructivo y ameno, del que todos, tanto los alumnos como yo misma aprendimos mucho.
Además este telecentro se encuentra en redes sociales como twitter @NCCTalarrubias, donde ofrece información a todos sus seguidores sobre los talleres y actividades que se van a relizar.
En verano, los meses de julio y agosto el NCC de Talarrubias se traslada a la piscina de la localidad donde habilitan en estas instalaciones con seis equipos portátiles y conexión a internet, para que los visitantes puedan participar en talleres de formación y actividades lúdicas que les acerquen a internet.
De acuerdo con el libro Creciendo desde las bases un telecentro es un lugar que pone a disposición de la comunidad ordenadores, internet o fotocopiadoras entre otras tecnologías para que estas personas puedan recibir información y a comunicarse con otros. Aunque no todos los telecentros son iguales, su objetivo común es apoyar al desarrollo comunitario y social a través de la tecnología, con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas y fortalecer las comunidades.
Como hemos visto en entradas anteriores la brecha digital afecta más a algunos colectivos que a otros, los ancianos, las mujeres o las minorías étnicas son algunos de los que más sufren estas consecuencias, para ello los telecentros ponen gratuitamente a disposición de estas personas un lugar, las herramientas y los conocimientos necesarios para acabar con ésta brecha digital.
En el vídeo que aparece a continuación se muestra un proyecto para acercar a la mujer a las nuevas tecnologías, presentado al Concurso de Iniciativas "De Mujer en la Sociedad de la Información" por el Telecentro de Corvera en colaboración con la Asociación Xurtir. Proyecto "Mujer, piensa en TI...C" Red de Telecentros del Principado de Asturias.
Telecentros hay en casi todos los países, la prueba de ésto la encontramos al escribir en google la palabra telecentros, nos aparecen resultados de Portugal, Latinoamérica y El Caribe, Moçambique, Brasil, Colombia...
Aunque no siempre son conocidos con el nombre de telecentro, los podemos encontrar como centros de conocimiento o centros tecnológicos comunitarios entre otros. En España, dependiendo de la comunidad autónoma donde se encuentren los podemos encontrar como:
Los telecentros tienen un gran poder social, ya que ponen el acceso a la red a disposición de las personas que lo necesiten. En lugares como Laos el numero de personas que se puede permitir la posesión de un ordenador es muy baja solo el 0,33%, y la situación de las comunicaciones es bastante dificil, por lo que disponer de un telecentro es esencial.
Actualmente en España la situación laboral es muy complicada. Cada vez es más común la búsqueda de empleo a través de la red pero muchas de las personas necesitan aprender algunos pasos y recomendaciones para saber por donde deben moverse,.en este caso los telecentros ofrecen talleres con el fin de ayudar a personas desempleadas a acceder a ofertas de empleo en red, crear un curriculum o mover su empresa a través de la red para darse a conocer.
Actualmente algunos de los talleres que encontramos son:
A pesar de la gran labor social que ejercen los telecentros desgraciadamente podemos encontrar noticias como esta, en la que se informa del cierre de telecentros debido a los recortes.
Cuando ocurre algún desastre natural, las imágenes recorren el mundo en pocas horas, son imágenes escalofriantes y momentos en los que a todos nos gustaría aportar nuestro granito de arena. Hoy en día, gracias a las redes sociales nos podemos sentir más cerca de esas personas que tanto nos necesitan, y estar informados en todo momento o poder colaborar en la medida de lo posible.
Uno de los más actuales casos fue el de Haití, un brutal terremoto que el 12 de enero del 2010 sacudió las calles de Haití, destruyendo buena parte de este país y causando miles de victimas. Poco después del terremoto la ayuda humanitaria no se hizo esperar y diferentes paises, así como asociaciones tales como la Cruz Roja Internacional, el Banco Interamericano de Desarrollo o el Fondo Monetario Internacional entre otros anunciaban el envío de alimentos, dinero, voluntarios, bomberos, e incluso perros especializados para la búsqueda las personas desaparecidas.
Además de este tipo de ayudas hay que sumar la de los internautas que través las redes sociales comenzaron a organizarse y trasladar su ayuda a los afectados. Facebook, la mayor red social del mundo llegó a reunir más de 11.000 personas en el grupo 'Earhtquake Haiti', en el que los usuarios podían aportar datos y contactos de organismos internacionales y ONG's a través de los que se podía enviar ayuda a los afectados, al mismo tiempo que se ofrecía información de la situación en diferentes zonas Haití. La red social Twitter también se volcó con los haitianos, ofreciendo información a cerca de la situación, así como webs donde hacer donaciones. El hastag #Haiti y las palabras 'Help Haiti', se convirtieron en 'trend topic'. El músico haitiano Wyclef Jean creó una ONG para ayudar a sus paisanos llamada YELE, la cual se convirtió rápidamente en 'trend topic'. Recogiendo cientos los mensajes para recordar que YELE recoge donaciones destinadas a esta catástrofe.
Como iniciativa en beneficio de las victimas de este terremoto varios artistas españoles y latinos grabaron la canción «Ay Haití». Entre los artistas participantes destacan Juanes, Shakira,Marta Sánchez, Miguel Bosé y Estopa entre otros.
Un año después, el 11 de marzo de 2011, tuvo lugar otro conmovedor desastre natural, el terremoto y tsunami de Japón precedido de una larga serie de terremotos, dejando a su paso miles de muertes y grandes daños. Las redes sociales Facebook y Twitter rápidamente se hicieron eco de esta noticia informando a tiempo real sobre el terrible acontecimiento.
En Twitter hastags como #japon, #terremoto o #tsunami, se convirtieron en Trending Topics. En esos momentos las menciones sobre tsunamis fueron la mayor comentados por usuarios de todo el mundo, compartiendo información a través de texto, enlaces, fotos y videos.
Pero no hace falta salir de España para conocer graves noticias como esta. Poco después del terremoto japonés, el 11 de mayo de 2011 un terremoto sacudió la localidad de Lorca, en Murcia, causando la muerte a 9 personas y dejando más de 300 heridos. En este caso, como en los anteriores, las redes sociales rápidamente difundieron la noticia ofreciendo información y emitiendo mensajes de apoyo a las víctimas. En Twitter encontramos hastags como #Lorca, #terremotomurcia o #todosconlorca, y en Facebook se creó, entre otras, una página llamada TERREMOTO en LORCA Murcia España en el que los usuarios compartían mensajes de pésame y apoyo a las victimas, información e incluso imágenes y vídeos de la catástrofe.
Las
redes sociales nos facilitan el acercamiento a personas con intereses y puntos
de vista similares. Como consecuencia de estos acercamientos y la facilidad que
ofrecen para relacionarse con personas de cualquier parte del mundo, miles de
personas han unido sus fuerzas para luchar por defender sus ideales, por lo que
las redes sociales han sido el medio que ha favorecido algunas de las revueltas
sociales y crisis políticas del momento.
Uno
de los precedentes de las revueltas y protestas generadas a partir de las redes
sociales es la llamada primavera árabe. Se trata de alzamientos populares de índole social apoyadas por el ejército en
los países árabes. La primera de las revueltas tuvo lugar en Túnez y fueron impulsadas por el desempleo y las duras condiciones
de vida, además de unos regímenes corruptos y autoritarios. Todo ello fue inducido
a partir de las filtraciones de wikileaks.
La crisis política en Túnez de 2010-2011,también conocida como la Revolución tunecina o la Revolución de los Jazmines fue el detonante de la primavera árabe.
A partir de las primeras revueltas que tuvieron lugar en Túnez surgió una explosión política similar en Egipto, la cual duró 18 días, terminando con la salida del gobierno del vitalicio Mubarak . En este caso el gobierno optó por cortar el acceso a Internet para evitar que se pudieran seguir organizando revueltas a través de las redes sociales.
Paralelamente a estas revoluciones y animadas por ellas, surgen manifestaciones en Irán, a favor de un cambio del gobierno extremista de Mahmud Ahmadineyad; en Libia; la cual acabó con la muerte del líder Gadafi, y finalmente en Yemen y Siria
En estas revoluciones Internet juega un papel especial, ya que es a través de éste como aparecen las que son consideradas las causas de las revueltas, como son las filtraciones de Wikileaks, los ciberataques de Anonymousy
las redes sociales.
Siempre hemos dado por hecho que las nuevas tecnologías nos
ofrecen una inclusión social, es decir, nos acercan al resto de las personas,
ayudándonos a integrarnos en la sociedad, rompiendo las cadenas
espacio-temporales.
Al pensar en las minorías étnicas sería conveniente pararnos
a reflexionar ¿Las nuevas tecnologías incluyen o excluyen?
Es cierto que la aparición de las nuevas tecnologías de la
información ha supuesto una gran transformación social, pero esta
transformación ha tenido más impacto en unos grupos sociales que en otros. En
este caso los grupos étnicos minoritarios se pueden considerar como grandes
beneficiados o grandes afectados.
Actualmente se tiende a contemplar a las sociedades
tradicionales como obstáculos del pasado
como “sociedades en vías de desarrollo”. Desde la postmodernidad, las distintas
formas de organización social son sencillamente fruto de haber adoptado sendas
distintas en el desarrollo.
En los casos en los que los grupos minoritarios permanecen
en una situación de exclusión, facilitar herramientas como las TIC supone un
elemento fundamental para superar la marginación, a la que se une lo que
actualmente conocemos como brecha digital. Las TIC puestas en manos de una
comunidad minoritaria, no solo proporcionan oportunidades de desarrollo para
sus miembros, sino para la comunidad como un todo. Pero para eso elemental tomar una serie de medidas, sobre todo para facilitar el acceso y "alfabetizar
digitalmente", es decir, para el uso de las nuevas tecnologías a las
comunidades minoritarias.
Es cierto que las nuevas tecnologías de la información facilitan
el acceso, haciéndolo más rápido y sencillo, y favoreciendo interrelaciones y comunicaciones entre los
grupos minoritarios de nuestras sociedades y su integración social. En la nueva
sociedad de la información no aparecerá la discriminación en función del origen
étnico de las personas.
Además Internet permite el anonimato, lo que fomenta la
participación más sincera en más foros de los que se conocían hasta ahora, al
mismo tiempo que facilitan la capacidad de cohesión en las comunidades de
inmigrantes en las sociedades avanzadas.
Sin embargo, la aparición de las nuevas tecnologías de la
información no solo ha tenido efectos positivos. El proceso tecnológico tiende
a excluir a las minorías.
Un estudio realizado en Julio de 1999 por el Ministerio de
Comercio Norteamericano muestra las enormes diferencias en el acceso a las
nuevas tecnologías en función del ingreso, la educación, la geografía y la
raza. Uno de los datos más significativo de este estudio es que las
posibilidades de tener un acceso a Internet en casa se reducían al 10% para el
colectivo negro o hispano, mientras que más de un 25% de los blancos tenían acceso
a la red. Actualmente las nuevas tecnologías móviles suponen una oportunidad
para el acceso a Internet en los países en desarrollo. En el siguiente gráfico
podemos apreciar la evolución de la telefonía móvil y del uso de internet en
las regiones desarrolladas y en desarrollo, de 1990 a 2007.
De este modo, la aparición de las nuevas tecnologías al
mismo tiempo que ha facilitado el acceso a la información, el aumento de la participación
y la integración social de los grupos minoritarios de la sociedad, ha ampliado
las distancias en relación a los grupos más desfavorecidos en cuanto al nivel
de formación y capacitación para optar a los puestos de trabajo que la nueva
sociedad de la información requiere. Obviamente, los efectos de esta gran división
social se pueden apreciar mucho mejor cuanto más avanzada tecnológicamente este
una sociedad.
En general, las nuevas tecnologías además de favorecer la
cohesión de minorías étnicas, con la conservación de su cultura y tradición, también
favorecen la integración del grupo en la sociedad. Pero para eso deben de
adoptarse unas medidas, sobre todo en el nivel educativo, para adentrarlos en el
uso de las nuevas tecnologías a las comunidades minoritarias, que generalmente,
suelen ser las más desfavorecidas económicamente.
En el caso de minorías étnicas como son los gitanos aparecen
algunas particularidades que acentúan aun más las dificultades de de acceso a
la red, aumentando las posibilidades de exclusión digital, algunas de ellas son:
Una baja alfabetización entre los adultos.
Un nivel económico bajo.
Un nivel de absentismo escolar alto.
El hecho de no tener un acceso a las nuevas tecnologías de
la información les aleja de oportunidades laborales, participación grupal con
el resto de la sociedad o acceso a recursos que ayuden a mejorar el nivel de
bienestar como estudios, ayudas, etc.
Para ello, en algunos lugares se ponen a disposición del
grupo gitano algunas facilidades para el acceso a las nuevas tecnologías como
este taller de Empleo Fundación Secretariado Gitano, en Cáceres.
La brecha
digital de género hace referencia a la desigualdad de recursos, acceso y poder a
la Sociedad de la Información apoyada por otras variables como edad, nivel
educativo, situación económica y social, que obstaculizan la plena
incorporación de las mujeres a la sociedad de la información.
La presencia de las mujeres en la
sociedad de la información y del conocimiento, puede aparecer en dos sentidos:
como usuarias y como creadoras de contenidos y de tecnología. Por tanto, las
mujeres como sujetos activos de la red.
Según los
estudios del Observatorio e-igualdad impulsados por el Instituto de la Mujer, actualmente
en España hay una brecha cercana a 10 puntos en el acceso a internet entre
mujeres y hombres, y la brecha se hace mayor cuando se trata de aplicaciones y
usos avanzados de la tecnología.
El Observatorio
e-igualdad ha estructurado la Brecha Digital de Género en tres tipos:
Primera
brecha digital de género. Determinada por el acceso o no a la tecnología.
Hoy en España respecto a internet el nivel de acceso de las mujeres es un 9,2 %
menos que el de los hombres.
Segunda
brecha. Determinada por la intensidad y el tipo de usos de las TIC. En España
hay una menor intensidad de la incorporación femenina a las TIC: Las mujeres se
conectan un 10% menos frecuentemente que los hombres.
Tercera
brecha digital de género. Relativa a los usos TIC más avanzados. En
aplicaciones avanzadas como móviles con conexión a Internet las mujeres los utilizan un 50% menos y en usos como TV o radio por Internet
la diferencia es de un 25%.
Si tenemos en
cuenta el marco europeo, la sociedad española se encuentra en el puesto 20 de
31 respecto al nivel de igualdad entre mujeres y hombres en la Sociedad de la
Información.
Numerosos estudios a nivel mundial identifican al usuario de TIC como hombre,
blanco, menor de 30 años y de nivel socioeconómico alto o medio.
Esta brecha
digital de género está producida por diversos factores:
1) Factores internos de desarrollo de las TICs
El proceso
histórico de desarrollo de Internet ha estado vinculado a las necesidades y
formas de hacer de los hombres, inicialmente ha estado relacionado con el uso
militar, masculinización que todavía permanece en la idea de que lo masculino
es lo neutro.
Cuando se
desarrolla un producto tecnológico, se suele definir un usuario ideal o tipo,
al que va dirigido, la mayor parte de estos desarrollos están hechos por
varones por lo que no tiene en cuenta los principios de la perspectiva de
género, por ello, se considera que estas tecnologías se conciben habitualmente para
un “usuario tipo” que es un hombre.
2)
Factores de socialización en relación a las TICs
A pesar de que muchas
mujeres empezaron participando activamente en la creación de sistemas de
información en los años 40 del siglo pasado, la programación se consideró en
los años 50 como un trabajo de oficina que hacían las mujeres, todo este
trabajo se reconstruyó y se transformó en “cosa de varones”, a medida que su
importancia económica y su prestigio social aumentó.
En cuanto al uso
de Internet, cuando comenzó su expansión, fueron los hombres quienes lideraron el
proceso y acapararon tanto la invención y manipulación de las máquinas como su
uso. En ese periodo, la presencia de mujeres en estudios técnicos era escasa y
aun hoy lo sigue siendo, aunque paulatinamente la participación de las mujeres
se ha ido incrementado para acercarse a los índices de los hombres en su uso,
no lo hace en la misma proporción en cuanto a su control.
3) Factores
externos en el ámbito familiar y personal.
Las mujeres no
tienen las mismas oportunidades de uso de Internet (disponen de menos tiempo y
peores equipos, acaparan menos su uso cuando tienen que compartir el ordenador,
por ejemplo) y no lo utilizan para los mismos usos.
Debemos tener en
cuenta, por ejemplo, que el cuidado de hijas e hijos y el resto de actividades
domésticas limita mucho más a las mujeres que a los hombres, en el tiempo que
dedican al uso de Internet. Esta carga de trabajo se incrementa en muchas
ocasiones con un empleo fuera del hogar que puede constituir una oportunidad
para el uso de los ordenadores pero, el tipo de ocupaciones profesionales de
las mujeres, como es bien sabido, no necesariamente tienen la misma carga
tecnológica que las ocupadas por los hombres.
Frente a estas
debilidades, debemos tener presente que la Red es un espacio idóneo para la
participación de las mujeres, y para su empoderamiento, éste es uno de los
retos para conseguir la igualdad efectiva en el espacio público.
Pero esta brecha digital no solo tiene lugar en internet, también está presente en dispositivos móviles, tal y como se puede apreciar en la web del instituto de la mujer.
El próximo vídeo muestra la entrevista a Marta Rivas, trabajadora del grupo IBM liderando la iniciativa Mujeres y Tecnología en el que trata de atraer a las mujeres a la empresa e incentiva el estudio por parte de las mujeres de carreras técnicas.
De acuerdo
con Carlos Martínez Gorriaránautor
del libro “Movimientos cívicos. De la calle al Parlamento”: Una forma muy común de marcar la diferencia entre
movimientos cívicos y partidos políticos es afirmar que los movimientos cívicos
son apolíticos. Aunque esto puede ser considerado un elogio bienintencionado es
erróneo, porque los movimientos cívicos son lo más político que podemos
encontrar, esto es, personas reunidas
para actuar como ciudadanos en algún asunto concreto, es decir, para ejercer
como sujetos políticos que persiguen determinados fines de interés público y sin
pretender un interés privado especial.
Para la aparición de un movimiento cívico es necesario una situación y una pregunta como: ¿Qué puedo hacer yo para cambiarla?
Los movimientos cívicos surgen normalmente como respuesta a
alguna injusticia, ya que hay gente que no se conforman con dejar pasar las
cosas tal y como están cuando no las consideran justas. Aunque no siempre
obtienen grandes resultados, el propósito es hacer lo que se pueda, pero no
quedarse de brazos cruzados. Estos movimientos pueden ser de muchas índoles;
los más importantes en España son los que han surgido en contra del terrorismo,
de las presiones de los nacionalistas o en solidaridad con las víctimas del
terrorismo, la oposición al nacionalismo obligatorio y la defensa de libertades
públicas amenazadas.
La aplicación de paginas web, blogs y redes sociales al mundo político da paso a la llamada política 2.0, se trata de las herramientas para favorecer la participación e interacción
entre ciudadanos y políticos. De este modo, los individuos ahora pueden encontrar medios para hacerse oír, así cada internauta se convierte en una posible fuente de opinión, al mismo tiempo que
la política en la red significa que la gente se hace más organizada e inteligente colectivamente. La red facilita el acceso a la información y el paso a la acción de los ciudadanos.
De esta manera, la Red permite afrontar el tipo de diálogo al que la democracia representativa aspiraba desde siempre.
En plena campaña electoral de las elecciones municipales y autonómicas de mayo de 2011 en España surgió un movimiento cívico no ligado a ningún partido político a través de las redes sociales que recibió el nombre de movimiento 15M o movimiento de los indignados. El alcance de este movimiento político surgido en la web 2.0 inspirado en la revuelta en Grecia de 2008 y en las Revoluciones y protestas en el mundo árabe de 2010-2011.
Una de las imágenes más famosa de estos acontecimientos fue la conocida como Acampada Sol, un campamento de miembros del Movimiento 15-M en la madrileña Puerta del Sol, al día siguiente de la manifestación del 15 de mayo.
En los siguientes días alrededor de un centenar de concentraciones y acampadas se sucedieron en diferentes ciudades españolas. Los convocantes a través las redes sociales, en las que twitter tuvo un papel decisivo, emplearon etiquetas (hashtags) relacionados con las manifestacioneso como #spanishrevolution, #democraciarealya, #nonosvamos, #15M, #notenemosmiedo o, tras la decisión de las juntas electorales, #juntaelectoralfacts, que alcanzaron gran popularidad en dicha red social y se convirtieron en trending topic internacional rápidamente.
El próximo vídeo es un documental que trata de las redes sociales y los cambios en los procesos de comunicación, cómo el movimiento 15M supera fronteras gracias al cambio en el proceso de comunicación, convirtiéndose las redes sociales en protagonistas de este cambio.
La
UNESCO define competencia como el conjunto de comportamientos socioafectivos y
habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten
llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o tarea.
La
noción de competencia propone no solo conocer sino ser y saber hacer, usar el
conocimiento en la realización de acciones, desempeños o productos (ya sean
concretos o abstractos) que le permitan al estudiante que también está
comprendiendo lo que aprendió.
De
acuerdo con Aristóteles: “la inteligencia consiste no solo en el conocimiento,
sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.”
Es fácil concordar en que los estudiantes deben desarrollar
nuevas habilidades para vivir, trabajar y ser parte de la sociedad del siglo
XXI. En esta sociedad han emergido tecnologías y nuevos ambientes sociales que
han cambiado la forma en que nos comunicamos y trabajamos. Aprender a colaborar
efectivamente y a utilizar las tecnologías como instrumento para conectarnos
local y globalmente es esencial para cada persona en la sociedad del
conocimiento.
Aprender en
el siglo XXI es una necesidad palpablemente nueva. En este el siglo un conjunto
de experiencias educativas existentes e innovadoras se irán transformando en la
nueva norma, en la forma natural y evidente de ordenar la oferta educativa. La
sociedad del conocimiento demanda nuevos conocimientos y competencias, y ofrece
nuevas herramientas y manera de acceder a ello. Esa es la novedad principal.
Las
competencias ciudadanas las podemos clasificar en los siguientes grupos:
Convivencia
y paz: se trata de la capacidad de las personas para establecer relaciones sociales y humanas
de calidad, fundamentadas en el cariño, la empatía, la tolerancia, la
solidaridad y el respeto por los demás.
Participación,
responsabilidad y democracia: estos se orientan hacia la toma de decisiones en
diversos contextos, considerando que dichas decisiones deben respetar
tanto los derechos fundamentales de los individuos como los acuerdos, normas,
las leyes y la Constitución que rigen la vida en comunidad.
Pluralidad,
identidad y valoración de las diferencias: Reconocimiento de una igual dignidad
en todas las personas partiendo de la valoración de sus características de
género, etnia, religión cultura y grupo social entre otros.
Los diferentes tipos de
competencias que podemos encontrar son:
Conocimientos: Se refiere a la información, tanto teórica como práctica, que las personas deben saber y comprender sobre el ejercicio de la ciudadanía. Aunque tener conocimientos no implica participación, pero carecer de ellos si limitan y casi impiden el ejercicio de la ciudadanía.
Competencias cognitivas: Capacidad para realizar diversos
procesos mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano como son, el reconocimiento de las consecuencias de una decisión, la
coordinación de perspectivas, etc.
Competencias emocionales: Son las habilidades fundamentales para la identificación
y respuesta constructiva ante las emociones propias y las de los demás, como
sentir lo que otros sienten.
Competencias comunicativas: Hace referencia a las habilidades necesarias para un
diálogo constructivo con otras personas. Se trata de con precisión y empatía, de
expresarse con distintos sistemas simbólicos (pintura, danza, etc.).
También es desarrollar habilidades para expresar nuestras posiciones de manera
asertiva y abierta al cambio.
Competencias integradoras: Son las habilidades para
articular, en la acción misma, las demás competencias y los conocimientos
necesarios para el ejercicio de la ciudadanía. Por ejemplo, resolver un
conflicto pacífica y constructivamente.
A continuación se muestra un vídeo explicativo sobre la formación por competencias:
Los nuevos avances que nos rodean nos han hecho vernos
inmersos en una sociedad completamente nueva, lo que a su vez ha originado la
llamada “brecha digital”. Esta hace referencia a separación que existe entre
las personas que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas personas que no tienen
acceso a estos medios, o que aunque disponen de ellos no saben cómo utilizarlos.
En este punto se encuentra la llamada “tercera edad”. Las
carencias y problemas de accesibilidad a los medios físicos, así como al
contenido de la información, hacen que un número considerable de personas
mayores se encuentren inmersas en la brecha digital, que entran de lleno en un
riesgo evidente de «infoexclusión».
En España, el 80% de los usuarios de Internet tiene menos de
45 años, aunque este grupo representa sólo el 53,2% de la población total. Sólo
el 5,1 de los usuarios de Internet en España tienen entre 65 y 74 años, y sólo
el 1,5 de los usuarios de Internet tiene
más de 75 años (INE, RED.Es).
El porcentaje de usuarios
mayores de 64 años es muy reducido en comparación con el porcentaje de usuarios
entre 55 y 64 años. Conforme avanzamos en los segmentos de edad, el número de
usuarios se reduce de forma notable.
De acuerdo con el informe de SeniorWacht (2002), debido a que cada vez más transacciones se realizan
a través de las TIC, entre las que destaca Internet, las personas mayores que
no tienen acceso, o que encuentran barreras para su utilización, se encontrarán
progresivamente en una situación de desventaja.
Esta brecha digital en la tercera edad ha sido creada a
partir de múltiples barreras muy difíciles de derribar, algunas de ellas son:
La barrera mental: Debido a que muchos ancianos
asocian las nuevas tecnologías con algo complejo, y algunos de ellos tienen
nivel de alfabetización general bajo.
La barrera física: Las nuevas tecnologías
necesitan ciertas adaptaciones para ser accesibles para la tercera edad,
ofreciendo entornos y dispositivos más fáciles de usar.
Barrera económica: La brecha generacional
también está influida en cierto modo por el elevado valor económico que
conlleva, que la hace más inalcanzable para las personas carentes de recursos.
A continuación se muestra un vídeo de presentación de un
proyecto de alfabetización digital para personas mayores con el fin de
disminuir la brecha digital, acercando a las personas mayores a la sociedad de
la información.
Para finalizar, podemos encontrar gran cantidad de información relacionada con la brecha digital y las personas mayores en diferentes publicaciones de prensa.
Basta con mirar a nuestro alrededor y contemplar los cambios que han surgido a través de las nuevas tecnologías. Las TIC tienen un papel muy importante en el desarrollo sostenible y en la promoción de una sociedad de la información participativa e inclusiva. Con la aparición de las nuevas tecnologías han surgido transformaciones en todos los sectores: salud, educación, manufacturas, agricultura... Aunque en unos más que en otros, todos han sido influenciados por este fenómeno.
Gracias a este movimiento no existen barreras espacio-temporales entre nosotros, podemos comunicarnos con personas de cualquier lugar del mundo sin importar el momento o el lugar, y tenemos acceso a todo tipo de información, que nos acerca al aprendizaje.
Aunque estamos rodeados de las mejores tecnologías y estas nos facilitan el día a día, es bien sabido que las TIC no benefician a todos ya que no están al alcance de los más desfavorecidos, lo que crea la llamada brecha digital.
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